艺术考级为何变了味？记者调查“鸡娃”艺考现象

怎么办？思虑再三，任雪请了一对一家教，定期到家里辅导孩子艺术考级，又是一笔不菲的花销。“本来只为培养兴趣爱好，没想到又变成了一项任务。”她有些无奈地对《法治日报》记者说道。

像任雪这样的家长还有很多。记者近日采访了解到，不少家长对考级趋之若鹜，加上一些培训机构的引导和鼓吹，艺术考级渐渐变了味，甚至呈现出较强的应试教育的特征，令人又爱又头疼。

庞大的培训市场，也滋生了各种各样的艺术考级，如乐器、舞蹈、朗诵、快板、主持等都有考级。从上课到考级，家长们带着孩子“跑断了腿”，增加经济压力的同时，也让孩子们叫苦连天。

记者进入多个家长群看到，很多家长将素质教育称为“素鸡”，将学科教育称为“荤鸡”。不少家长调侃，“素鸡”比“荤鸡”费时费钱多了。

一位家长称，她14岁的儿子练了4年半的萨克斯和笛子，持续考级，今年冲刺10级，证书有厚厚一摞。为了儿子考级和表演所投入的金钱和精力，多得无法计算。

“今年暑假让孩子参加了芭蕾舞比赛和等级考，原本觉得压力不大，但细算下来，在这一项上就投入了1万多元。”上海市徐汇区一位小学一年级的家长说。

那么，家长们为何还如此热衷于考级？

从业16年的北京一培训机构老师Grace告诉记者，早些年，很多家长让孩子参加等级考试，主要是为了让孩子在升学时有个加分项，后来社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次不能直接作为艺术特长测评的依据，很多家长又出于丰富孩子简历的考虑，让孩子继续参加等级考试。

记者在采访中了解到，家长之所以执着考级，一些人将考级作为检验孩子学艺成效的标准，一些人持着“别人考我也考”“有比没有强”的盲从心理，还有一些人是在培训机构的裹挟下的无奈之举。

在河南驻马店市民刘强看来，能考就一定考，不然这么辛苦学了干嘛？刘强有两个孩子，儿子7岁，学习画画和主持已满一年；女儿4岁，刚开始学习舞蹈。“亲戚的孩子学美术有段时间了，目前考到了四级。看着那些证书，感觉没有白学。”

“不考级就是白学”的想法，代表了许多家长的心声。

而北京朝阳市民滕洁（化名）是那种“大家考我也考”的家长。滕洁女儿今年9岁，从4岁开始就长期参加画画、舞蹈、声音类培训。因为身边其他家长都特别热衷于让孩子考级，耳濡目染，他选择了“跟从”。有没有必要、证书的含金量，滕洁没有考虑太多。

实际上，考级热的形成，培训机构推卸不了责任。

多位家长这样描述：本来是以培养兴趣爱好为目的去参加的培训班，但进去之后就像“上了贼船”，所有教学内容都是围绕考级进行的，培训老师又说别的孩子都考级，加上每次考级费用往往在可接受范围之内，于是便也加入了考级的队伍。

但实际上，一次又一次的考级，费用支出并不低，而且耗费了家长大量精力。

在Grace看来，培训机构的动力也来自利益的考量。除了不断考级需要持续进行培训外，组织考级的培训机构在宣传推广考级项目时，也可以拿到一定的提成。

关于提成，有媒体在今年3月的报道中这样描述：一些考级机构的“合作协议”中写着“考务费6：4分成”“报名费5：5分成”等。

“一些地方的考级存在问题，这样的考级没有任何意义。”高老师对记者说。

据介绍，文化和旅游部2019年发布的《社会艺术水平考级管理办法》明确，通过考试形式对学习艺术人员的艺术水平进行测评和给予指导，以普及艺术教育，提高国民素质为宗旨，遵循艺术教育规律，坚持公开、公正、公平和自愿应试的原则，把社会效益放在首位。

多位业内人士和家长接受记者采访时表示，并非完全否定艺术考级，艺术考级有社会需求，也有一定的积极意义，比如音乐培训及考级，推动了音乐教育的普及进程，也有助于老师和家长掌握学生素养的发展状况，改进教学，整体提高社会的审美和人文素养。

但一些地方过分地强调考级进度，搞所谓的“几级跳”的“应试教育”，为了“考级而考级”，片面地追求考过和速度，让艺术考级失去了其原有的含义。

北京市民赵培告诉记者，因为疫情原因，女儿的民族舞考级都是录像考试，孩子上网课，舞蹈动作根本记不住，就依葫芦画瓢混过去，孩子跳家长录像发给老师，二级证书也下来了，“可能是交了380元报名费就有证”。

居住在北京市朝阳区酒仙桥社区的陈寻对此感同身受。他告诉记者，他家孩子的同班同学，在5岁时考了一个音乐等级考试，实际上就是去唱了一首歌，然后就获得了一张证书。“如此这般，哪能全面反映出学生的真实音乐水平？”

在Grace看来，考级热违背了艺术教育的规律，呈现出较强的应试教育的特点。以美术考试为例，“现在美术考试的题目是固定的，在考试前报考的学生就已经了解了考试类型，假设一个孩子想考速写三级，可能近半年的时间内只训练速写，导致其所学习的范围和种类都变得狭隘。这种等级考试更像是一种应试教育”。

曾学过多年美术并参加过美术等级考试的辽宁营口网民“花生”说：“在等级考试前，大家都知道要考什么，集中训练时，培训老师教的内容模板化，除了能提高应试技能外，对于艺术思维的感知和塑造都没有帮助，很容易让学生思维僵化。”

在今年全国“两会”上，中国交响乐团团长李心草提出“调整音乐类考级方式或取消音乐类考级制度”。他认为，单纯以考级为目的的功利性音乐教育已经违背了音乐学习的科学性、系统性和循序渐进掌握的原则，也背离了艺术教育的初衷。最后反而会导致孩子们对音乐极度排斥，影响一生的美学观。

在首都师范大学美术学院教授尹少淳看来，美术考级的分级标准存在诸多不合理之处。比如《儿童画考试大纲（试行）》对第5和第6级水平的描述几乎相同，仅相差“比较”两字：“美术是有‘坡度’而难以形成‘梯度’的学科，不像体育、数学等学科那样容易形成明晰的‘梯度’，在实际的考级中，真不知道考级方如何判断‘色彩比较协调’与‘色彩协调’的差别。”

多位资深儿童美术专家认为，儿童美术作品的评判并没有简单的标准答案。

中央美术学院教授乔晓光说，根据权威学者所做的儿童认知研究，涂鸦是儿童思维与情感成长的方式之一，儿童美术考级设定的标准，违背了儿童教育和美术伴儿童成长的心理学常识。

美术评论家、中国画学会创会理事钱晓鸣亦说：“儿童美术考级把学院化的技术指标放在第一位，相较于素质教育，更像在模仿学历教育。无视儿童天性的僵化技巧容易评判、容易作弊，也容易抹杀孩童的天性。”

在陈寻看来，艺术体育等素质类教育是一门涵盖范围广泛的学科，过度追逐等级考试反而不利于对兴趣的挖掘和对艺术的掌握，也是一种错误的学习方法。任何知识都是越来越难学，或许刚开始仅需勤加练习就行，但后面的学习则建立在牢固的基础和良好的悟性上。突击训练的确在通过低等级的考试时比较有效，但不利于打牢基础，反而导致孩子在艺术道路上走不远。

“考级确实是对孩子学习成绩的一种检验，也能起到安抚家长的作用，但孩子选择学习艺术最初肯定是因为喜欢和热爱，让孩子接受艺术的培训也是为了提高孩子的综合素质，如果只是为了考级而学习，势必会消耗孩子的热情，同时也不利于孩子对于艺术的学习。”Grace希望家长树立正确的艺术培养理念，坚守初心，回归素质教育。