这学期开学初的全体家长会上，北辰区普育学校小学部校长陈虹向全体小学生家长宣布：“这学期数学没有家庭作业了。”这句话意味着普育学校小学生们和数学作业彻底说再见。普育学校这学期积极贯彻落实“双减”政策要求，在小学数学学科推行“减负提质”的大胆举措，小学全体数学老师通过集体备课、整合教材、课堂精讲精练等，有力提高课堂效率，实现知识点的学习、巩固、强化提升全部在课堂完成。不留作业快一个月了，普育学校的大胆举措效果如何，日前记者进入学校进行了探访。走进普育学校，随机问到数学作业的情况，学生们对于数学“减负提质”的最大感受就是没有作业后，学习变得轻松了，有了更多的时间做自己感兴趣的事，或锻炼，或发展兴趣爱好。6年2班的刘益麟说：“数学作业没了，回家能做更多自己想做的事。”6年1班的谢佳潼表示，以前回家要花40多分钟写数学作业，现在可以打会儿球，有了更多自己的时间。5年1班的肖自远则会把空出来的时间用来重温当天学习的知识，预习转天要学新知识，学习主动性强的他有了更多的自主学习时间。“不留作业”一个月了，老师们发现学生出现了意想不到的变化。6年级数学老师王瑞说，数学知识相对抽象枯燥，以往班上孩子们学习的兴趣相比其他学科要低一些。一个月来，王瑞发现班上学生一个非常明显的变化是对数学的兴趣变浓了。课上以往一半不到的孩子会积极互动，现在绝大多数学生都会参与进来。课下主动问她问题的孩子也多了起来。课间路过教室，碰到学生之间正讨论数学问题的情况很常见。这种显著的变化，作为授课老师能够非常直观地感受出来。普育学校小学数学“减负提质”在外人看来似乎就是学生没有了数学作业，学习过程凭空少了一环，很容易产生对学生学习效果的担忧。实际普育学校这一举措和以往相比有着一增一减两个变化。作业减了，开学以来，老师们集体的一个感受却是：“课堂教学相比以往要累。”“累”的背后是现在的教学形式和以往发生了颠覆性的变化，老师们要花费更多精力备课和琢磨教学，应对提升课堂效率和增加课程容量的高要求。4年级数学老师鲍世维提到，以往数学课堂的特点是以老师讲为主，按部就班讲一个个知识点。现在一个重点变化是老师们通过集体教研、备课，把教材中规律相同、知识点相通的章节进行合并，过去需要三节课讲授的内容，现在一节课就能讲完。教材整合带来的直接变化是，课堂容量变大，课堂效率提升。与此同时，课堂不再是老师从头到尾担当主角，在教材整合的基础上课堂上精讲精练，师生讲练互动频繁。3年级数学老师王淼提到，现在会要求学生提前预习新课，课上老师们结合知识点，当堂提问了解学生整体掌握情况。如果学生全部掌握，直接跳过。掌握情况不理想的知识点，当堂精讲。这样的师生互动，重点突破，有效地提升了课堂效率。课下没有作业，并非知识的巩固和练习环节凭空消失了。老师们花费了大量的精力进行教材整合、重点精讲等举措大幅提升了课堂效率，相比以往节省了大量的课堂时间，这些时间全部被课堂练习填满。6年级年级组长栾迪提到，精讲的同时，学生们也在课堂精练。老师们讲完知识点，学生们当堂写练习题。以往老师们主要是站在讲台，现在老师们教室里不断来回转圈，学生写完题老师当场判。一圈下来，所有学生对知识点的掌握情况老师一目了然，如果完成情况不理想，继续讲解，没有问题立即进入下一环节。4年级数学老师邢飞越形容如今上课最大的感受就是“停不下来”，讲课，转圈判题。邢飞越提到，以前有作业时，学生交上来基本全对，可背后到底是家长辅导还是课外机构指点，老师们并不全掌握，这就容易对学生情况失去掌控。如今讲练全在课堂，学生学习情况老师们心中有数。一个班学生学习存在分层情况，为此，在掌握真实学情的基础上，老师们分层指点更有针对性。譬如王淼会把学生犯错多、具有拔高性的题整合到一节课细讲。5年级备课组组长张丽华提到，普育学校设置了日清、周清、月结的制度，对于个别基础薄弱、掌握不牢的学生，每天课后服务时间老师进班一对一补差实现日清。每周一次检测，查漏补缺，针对性补强。每月还会再检测一次学习情况，各层次学生实现周期性全覆盖。普育学校小学部校长陈虹是一名数学特级教师，拥有三十多年教学经验，她提到，当前，小学数学经过课程改革，从理念到标准，都有了很多变化，但是内容比较稳定，且知识总量有限，学习难度不大，这为数学学科落实“双减”要求，进行课堂教学改革提供了有利条件。学期初各年级进行了教材整合的研究，形成了一至六年级教材整合思路、课时和教学内容的设计，不仅节省了课时，提高了效率，更重要的是促进教师深入理解了知识的内在联系，在吃透教材上有突破。“双减”下的课堂，把教师的反复讲解过程，变成学生的自主学习过程和学生学以致用举一反三的应用过程。谈及小学数学“减负提质”的实践，普育学校校长秦立军表示，落实“双减”政策要求，学校要充分考虑在减少学生课业负担的同时，更要保证教育质量，做到“减负提质”，这样才能让家长放心的把孩子交给学校。因此，“双减”其实也给老师们提出了更高的要求，教学效率、教学质量都要跟着不断提升。所以，普育学校的实践实际是一个老师不断提升教学水平，用高效率课堂换取学生课业负担减轻的过程。普育学校的探索实践，在真正实现学生减负的同时，也是希望以此倒逼教师提升教学能力，摸索出一些可借鉴、可推广的经验方法。如果切实有效，作为北辰区龙头校之一，争取为普育学校教育集团成员校做好引领示范。 免责声明：文章内容来自网络，仅供学习交流，不代表津东方立场！本站不对其内容的真实性、完整性、准确性给予任何担保、明示、暗示和承诺，本文仅供读者参考！津东方尊重原作者的辛勤劳动并致力于保护原著版权以及相关的知识产权，所转载的文章，其版权归原作者所有。如本文内容影响到您的合法权益（内容、图片等），请添加客服微信联系我们，我们将第一时间回复处理。如需转载本文，请在显著位置注明出处（津东方网站，以及文章链接）：
https://www.luozaitianjin.com/edu/zix/42646.html
